SELECCIÓN DE VIDEOS DIDACTICOS

SELECCIÓN DE VIDEOS DIDACTICOS

Video: el diente sano: http://www.youtube.com/watch?v=i0GquMyOJfw

¿Para qué nivel, área, temática… va dirigido?

Va dirigido a alumnos de educación  infantil.

¿Están claramente expresados los objetivos que se persiguen?

Nosotros con este video pretendemos Concienciar al alumnado de la importancia de lavarse los dientes cada día y las consecuencias que conlleva no hacerlo, valorar la importancia de ir al dentista,  aprender los distintos alimentos distinguiendo cuales son sanos o perjudiciales para la salud y conocer algunas de  las profesiones laborales que en  el video aparecen. 

¿Establecen unos niveles de dificultad y una secuenciación?

Los niveles de dificultad están adaptados a la edad a la que va dirigida, infantil y primaria, por lo tanto el nivel de dificultad es bajo, ya que tiene un vocabulario muy básico, centrado en temas muy cotidianos para el alumno, como son los dientes y su salud,  las frutas, verduras, dulces, las profesiones.

¿De qué naturaleza son estos objetivos: pretenden motivar, transmiten unos conceptos, son la base para la reflexión posterior, pretenden ser apoyo al discurso del profesorado o al hilo de otros contenidos?

Si, estos objetivos pretenden motivar al alumnado a cumplir las expectativas propuestas, ya que mediante la canción estamos transmitiendo al alumnado la  importancia del lavado de dientes diario, siendo este el objetivo principal.

Pretende ser apoyo al discurso del profesorado ya que ayuda al profesor a introducir este tema en el aula, ya que la exposición de este video en el aula ayuda a que el alumnado tenga unos conocimientos previos de lo que va a ser el tema transversal que se va a llevar a cabo posteriormente, para que así el alumnado tenga una idea en el momento de introducirse de lleno en el tema.

¿Están claramente presentados?

Si, ya que todos ellos  aparecen mediante secuencias en el video, en todo el video aparece el objetivo principal que queremos que nuestros alumnos consigan, el diente, simbolizando al lavado de dientes diario, seguidamente aparecen todos los objetivos que enlazamos con el objetivo principal como son valorar la importancia de ir al dentista cuando sea necesario, conocer los distintos alimentos y donde se venden.

¿Es un contenido objetivo… que no puede realizarse utilizando otros soportes o recursos sin que con ello se produzca un resultado distinto a lo deseado?

No, dichos objetivos pueden utilizarse sin ningún problema mediante otros soportes y recursos obteniendo un resultado favorable en el proceso de aprendizaje, por ejemplo; para aprender la importancia de la salud bucodental, el profesor puede utilizar otro tipo de recursos como fichas, dibujos, etc.  

¿Se conocen los objetivos desde su comienzo?

El objetivo principal si se conoce desde el comienzo del video, ya que el protagonista principal de este es un diente, por lo que es de suponer el objetivo principal, valorar la importancia de la salud bucodental. A medida que va avanzando el video podemos observar los demás objetivos de manera progresiva.

¿Ofrecen una guía completa para el profesorado y los estudiantes?       

Si, para el profesorado porque ayuda a explicar un tema transversal, como es la salud bucodental, a parte de los demás contenidos que se enlazan al objetivo principal, este video seria expuesto en el aula antes de tratar el tema en profundidad ya que así el alumno podrá comenzar el estudio del mismo una idea general.

Para los estudiantes también sirve de guía, ya que este video es muy completo y ayuda al alumno a iniciarse en el tema.

Cuestiones sobre contenidos

-         ¿Ofrece claves transversales?, ¿es útil para ser usado en diversas asignaturas, áreas transversales?

Si,  los temas transversal que nos ofrece este video son dos; “Educación para el consumidor”, ya que nos habla de los diferentes alimentos y su adecuado consumo, y  la  “educación para la salud bucodental”, siendo este el principal.

                      

-         ¿Ofrece un mapa semántico del contenido a desarrollar?

No, no ofrece ningún mapa semántico de los contenidos que lo componen, el video comienza sin ninguna aclaración de contenidos que en este aparecen.

El vocabulario es sencillo, por lo tanto no es importante realizar dicho mapa, ya que muchas de las palabras que en el video aparecen son conocidas para ellos.

-         ¿Predomina algún discurso en especial?

En el video se emplea dos tipos de discursos;

Descriptivo: ya que  se centra en detalles y características del tema que expone, como los dientes, alimentos, la figura del dentista.

Expositivo: ya que tiene como fin  informar al alumnado sobre dichos contenidos y objetivos anteriormente expuestos.

-         ¿Qué relaciones establece entre sus contenidos?

Los contenidos que en el video aparecen son los siguientes;

-         Los dientes (saber que son, para que sirve, cómo y cuándo lavarlos)

-         Los alimentos( distinguir cuales son sanos y cuales perjudiciales para la salud)

-         Las profesiones (como frutero, pescadero, carnicero…)

Todos los contenidos mantienen entre sí una relación muy estrecha, ya que todos ellos están ligados a  la salud bucal, que sería el contenido principal. Los alimentos son masticados  por nuestros dientes, estos quedan manchados y tenemos que lavarlos, y la comida que comemos la compramos en algún lugar, la compraremos en algún lugar.

-         ¿Qué nivel de lenguaje audiovisual y de conceptos plantea?

El nivel del lenguaje audiovisual es muy básico, en todo momento suena la canción cantada por un diente quien describe las diversas situaciones que en el video aparece, se mezcla lo real (las personas que aparecen en el video) con lo ficticio (el diente cantando).

Los conceptos se ven claramente ene el video, son fáciles de aprender porque son muy repetitivos y algunos de estos son; (alimentos como; huevos, leche, frutas, verduras, dulces, profesiones laborales etc)

-         ¿De qué naturaleza son estos contenidos (conceptuales, procedimentales y Actitudinales)?

Las frutas, las verduras y la alimentación sana son tanto conceptuales porque tienen que conocer que son y para qué sirve  como procedimentales ya que el alumno tiene que llevar a la práctica lo aprendido seleccionando cuales son alimentos  sanas y  cuales no.

Los dientes, el conocimiento de estos y su lavado frecuente son tanto conceptuales, ya que el niño tiene que conocer que es un diente y para qué sirve, procedimentales; tiene que llevar a la práctica lo aprendido, lavado de dientes.

Las profesiones; conceptuales; ya que el alumno debe de conocer  las distintas profesiones que el video aparecen, frutero, pescadero, carnicero, etc. y procedimentales; ya que el alumno tiene que distinguir entre una profesión u otra aplicando los criterios que ha estudiado anteriormente.

-         ¿Dispone de recursos gráficos, animaciones por ordenador, esquemas… que aclaran los contenidos? ¿Son extraíbles estos mapas a otros soportes como el papel, ordenador…?

Sí, hay recursos gráficos y animaciones que aclaran los contenidos.
No, aunque el maestro/a si podría de manera adicional, realizar sus propios recursos en papel, ordenador, etc.

-         ¿De qué forma discurre el hilo del discurso y contenido (narrativa, entrevistas, documentales, enunciativa…?

Enunciativa, puesto que te va anunciando el concepto en sí y a la vez te lo muestra. Con el apoyo de la imagen y la canción. Por ejemplo, dice fruta y a la vez sale una imagen de fruta.

-         ¿Cómo presenta la relación entre el usuario y el contenido: bajo preguntas, bajo duda, predicciones, análisis racional de conjeturas, descripciones, agrupando ideas y conceptos…?

Agrupando ideas y conceptos, como por ejemplo,  asocia que las chuches y caramelos en abundancia  irritan los dientes, que te laves los dientes tres veces al día,  la alimentación saludable con que comas carne, pescado, frutas, etc.

-         ¿En la elaboración de significados y conceptos deja cabo sueltos para su posterior acabado?

No, es un vídeo que abarca por completo las ideas que quiere transmitir.

-         ¿Sería fácil extraer la estructura de sus conceptos, reflexiones, exposición de contenidos… de modo que podamos elaborar un mapa semántico de los contenidos en diversas formas?

Sí, podríamos hacer un esquema con las profesiones, con los alimentos saludables. Podríamos trabajarlo en el aula recortando de revistas alimentos y haciendo una pirámide alimenticia, recortando profesiones y los materiales que se usan en esa profesión, etc.

-         ¿Tiene en cuenta cuestiones sociales de actualidad o permite el análisis de los contenidos de valores: género, solidaridad…?

Sí, ya que hoy en día es cada vez más importante una buena formación en lo relativo a la salud  y a la salud bucodental. Además trata la coeducación, al cantar la canción  chicos y chicas. También  aparece la “educación para el consumidor”, ya que nos habla de los diferentes alimentos y su adecuado consumo. Se pretende que las personas analicen críticamente las ofertas que le llegan de la sociedad de consumo y que tomen conciencia del exceso de consumo de productos innecesarios.

¿Se abarcan demasiados conceptos?

No, este vídeo sólo se centra en la importancia de la limpieza de nuestros dientes, sobre todo después de comer y antes de irnos a dormir.

¿Se conocen los artilugios de la presentación del contenido; desarrollo, recapitulación, y afianzamiento; planteamiento del problema, nudo y resolución…?

En el video encontramos la siguiente estructura:

Planteamiento del problema: los dientes de la boca te hacen saber que las chuches y caramelos les irritan y sobre todo si te los tomas antes de dormir.

Nudo: Los dientes prefieren tomar ensaladas con aceite y sal, fruta y pescadito en lugar de algún pastelito, ya que es muy perjudicial para ellos.

Resolución: Para que no nos salgan caries, debemos de cuidar nuestros dientes cepillándolos con mucho flúor, y visitando al dentista. Este mensaje lo debemos de decir a nuestros papás.

-Cuestiones sobre los requisitos y metodologías para su uso y consumo

* ¿Incrementa el trabajo de clase, o por el contrario agrupa tareas o explicaciones de difícil tratamiento sin el soporte audiovisual, descongestiona las tareas del profesorado ayudándole en las prácticas y en los grupos más retrasados?...

Pensamos que este vídeo es una ayuda complementaria a la hora de trabajar este tema en el aula con nuestros alumnos, ya que partiendo de éste podemos realizar una asamblea y a partir de ésta podemos seguir trabajando este tema, como por ejemplo que cada uno traiga de casa más información acerca de nuestros dientes, cuantos tenemos, si nacemos con ellos, por qué se nos caen, etc.

Pensamos que es un tema muy interesante para trabajar con nuestros alumnos a la vez de motivador y educativo.

* ¿Motiva y sugiere actividades complementarias o distintas de las que se observan en el vídeo?

Como hemos dicho anteriormente, sugiere actividades complementarias, ya que partiendo de este podemos sacar mucho partido a la hora de trabajar en clase este tema.

* ¿Qué duración posee? ¿Es necesario visionar todo el vídeo para su explotación en clase o por su larga duración, nos obliga y permite seleccionar secuencias concretas para poder estudiarlo en clase y disponer de tiempo posterior para analizarlo?

Pensamos que este vídeo es muy adecuado para poder visionarlo en clase, ya que por su corta duración, que es de dos minutos con diez segundos, podemos

verlo perfectamente, ya que no nos quita demasiado tiempo para poder trabajar el tema en clase.

Aún así, pensamos que no es necesario visionar todo el vídeo para su explotación en clase, ya que al ser una canción, con escuchar el principio los alumnos captarán el mensaje que se quiere transmitir.

* ¿Requiere de otros materiales para trabajar este tema y objetivo?

Pensamos que con el visionado de éste los alumnos pueden trabajar el tema perfectamente, pero si vemos conveniente complementar el tema con otros materiales como pueden ser enciclopedias que hablen de los dientes, visitas al dentista, intervención de padres, etc.

¿Nos obliga a tratar previamente o posteriormente algún concepto, prejuicio, suposición, opinión…?

En clase se puede sacar el tema de los dientes tanto antes como después de haber visto el video y creemos que se puede hacer una buena reflexión una vez visto el video ya que creemos que solo con la letra y el ritmo de la música se puede hacer recordar a los niños que tanto después de comer como después de ingerir golosinas es muy bueno y recomendable lavarse los dientes, así que es muy importante hacer hincapié, una vez visto el video, en la higiene bucal o dental.

¿Nos ofrece fórmulas para su mejor comprensión (guiones, índice de contenidos, apartados esquemáticos…?

El video nos ofrece una formula ideal para la memorización y recordatorio de los dientes y su higiene, que es nada más y nada menos que la canción en sí. Esta canción se repite hasta 3 veces en la duración total del video y en cada repetición se van incorporando personajes, ya sea frutero, ciclista, cantante etc… También podemos observar que el video también utiliza una mezcla de personajes, intercalando caricaturas de dientes como personas reales, por lo que consigue una mayor captación de la atención.

¿Es un material totalmente susceptible de consumirse con autonomía por el alumnado?

Totalmente susceptible, ya que se trata de un video dirigido a niños y niñas de corta edad por lo que estos deben ser obligatoriamente muy poco complejos y a ser posible que tenga gran cantidad de animación y colores diferentes para captar la atención, es decir, el video, consta de una serie de características que son reacias a captar si o si la atención y motivación del alumnado.

¿Es factible o posible realizar las actividades que propone u otras que se puedan derivar de su contenido?

El contenido o tema que nos quiere proporcionar el video es “Lavarse los dientes”. Si este nos sugiere que es sano lavarse los dientes después de comer, es porque en realidad nos esta pidiendo que lo hagamos. La variación o modificación de esta actividad la podemos hacer nosotros los sujetos según convenga, es decir, podemos lavarnos los dientes después de comer siempre, o bien después de cenar solamente y antes de acostarnos, o bien solamente por las mañanas o después del almuerzo etc..

¿Es fácil conectar con las inquietudes y realidades de los estudiantes?

En esta pregunta nos encontramos con algo complejo porque solamente cita estudiantes, no aporta edad ninguna, por lo que nosotros comentamos que es muy fácil conectar con alumnos de corta edad , es decir, infantil y que conforme los alumnos se van haciendo mayores año tras año, va resultando algo mas complicado compenetrarse con ellos, ya que estos cada vez son mas exigentes y difíciles de captar su atención.

Cuestiones sobre la evaluación;

¿Qué se espera que adquiera el alumnado después de su visionado? 

Que logren los objetivos y contenidos propuestos; que adquieran los hábitos de higiene bucodental, que se cepillen los dientes tres veces al día, que no abusen de alimentos dulces, que visiten al dentista, y que tengan una dieta equilibrada.

        

¿Son fáciles de evaluar los aprendizajes que se esperan que produzca el mensaje? 

Creemos que son fáciles de evaluar, siempre y cuando haya una colaboración por parte de los padres; ya que estos serán quienes nos informen si nuestros alumnos están cumpliendo los hábitos bucodentales aprendidos anteriormente.

 

¿Son mensajes adaptados a las necesidades formativas o evaluativas del currículo escolar? 

Si, ya que forma parte de los hábitos y rutinas reflejados en el currículo oficial.

¿Qué lagunas, conceptos previos… hay que trabajar previamente al visionado del vídeo?

Pensamos que sería conveniente  introducir el tema en clase mediante una asamblea de preguntas sobre que conocen  nuestros alumnos sobre este tema; cuantos dientes tenemos, como los cuidamos, si nacemos o no con ellos, etc.

¿Ofrece un modelo o un instrumento para evaluar lo que se espera que se produzca en el estudiante?

Si, ya que aparece un niño en todo el video quien realiza todos los objetivos que pretendemos conseguir en nuestros alumnos, como la higiene dental, visita al dentista, alimentación equilibrada etc.

 

¿Muestra o es posible extraer el mapa semántico de los conceptos y sus relaciones desde el mensaje? 

Si, es posible extraer el mapa semántico de los conceptos y sus relaciones ya que los conceptos aparecen de forma muy clara a la vez  de que estos están acompañados de sus imágenes correspondientes.